1.Участие  в Общински семеен конкурс за изработване на мартеница „Пижо и Пенда“, организиран от община Димитровград и ОП „Детски и младежки център“

 Учениците от 8 Г ресурсна група с ресурсен учител Христомира Тодорова  и   от 8 Б ресурсна група с ресурсен учител Невена Павлова  се включиха в конкурса.

Докато изработваха мартеници и кукли за празника, те обогатиха знанията си за българската мартеница, за идентичността и красотата й. Проявиха интерес да се запознаят с традициите и значението им днес. Запознаха се  с легендата за появата на първите мартеници, за значението на белия и червения цвят и формираха естетическо мислене.

 Награди спечелиха:

Учениците от 8 Г ресурсна група с ресурсен учител Христомира Тодорова:

1. Емануил Огнянов – 4 клас, трето място, първа възрастова група, раздел Кукла;
2. Цанка Асенова – 4 клас, трето място, първа възрастова група, раздел Мартеница;
3. Стоян Красимиров – 6 клас, второ място, втора възрастова група, раздел Мартеница;
4. Сузана Шишманова – 6 клас, първо място, втора възрастова група, раздел Кукла.

                                       

Учениците от 8 Б ресурсна група с ресурсен учител Невена Павлова:

1. Мария Видева – 6 клас класирана на второ място в своята група за изработена кукла;
2. Никола Асенов – 6 клас  класиран на трето място във втора възрастова група с изработена кукла;

2.Общински рецитаторски онлайн конкурс „България – земя на герои“, посветен на 3 март – национален празник на Република България.

 

Община Димитровград и ОП „Детски и младежки център“ организираха общински рецитаторски онлайн конкурс „България – земя на герои“, посветен на 3 март – национален празник на Република България. Целта на конкурса бе да се популяризира българската поезия сред подрастващите, да възпитава в патриотизъм децата и младежите и да създаде интерес у тях към българското литературно творчество и история. Ресурсната група към ОУ „П. Кр. Яворов“ – Димитровград, се включи с две изпълнения на стихотворения, които бяха класирани съответно:

1. Магдалена Илиева Стефанова от 1 клас – първо място;
2. Златка Ангелова Христова от 2 клас – трето място.

Участниците бяха наградени от Евгени Пенев – директор на ОП „Детски и младежки център“, на тържествена церемония на 04.03.2025 г.

Учениците със специални образователни потребности от 7 „А“ и 7 „Б“ ресурсна група към РЦПППО гр. Хасково  от ОУ „Шандор Петьофи“  и техните ресурсни учители твориха  в „Работилницата на Баба Марта “.С много старание , желание и вдъхновение усукваха нишки , нанизваха мъниста   и изработиха прекрасни мартеници за своите семейства и приятели. Преплетоха бялата и червената нишка в символ на здраве , щастие и благоденствие ,а радостта  от споделените мигове направи деня незабравим. Учениците се запознаха с легендите за мартеницата, поверията  и традициите свързани с празника.

На 01.03.2025 г. се осъществи еднодневна екскурзия за ученици от ОУ „Св. св. Кирил и Методий“– с. Белополци, които са включени в национална програма – Занимания по интереси за учебната 2024/2025 година. Към организираното пътуване се присъединиха деца със СОП, с придружаващ ги ресурсен учител. Целта на проведената екскурзия бе да се обогатят представите на децата за традициите и обичаите, свързани с местните ежегодни чествания на „Кукеровден“ в Ивайловград. Това е един от най-големите празници за жителите на кв. „Лъджа“ – Ивайловград.  Той се празнува всяка година в края на зимата и началото на пролетта, на християнския празник Сирни заговезни. Градът, наричан Южната приказка на България, тачи тази традиция от далечната 1914 г., когато българи от Мала Азия се заселват в района и я съхранява до днес, като я предава от поколение на поколение. Сега кукерската група е единствена в областите Хасково и Кърджали. Празнуването на Кукерите символизират желанието на хората да се прогонят злите духове и болестите от къщите, стремежа за здраве, плодородие, щастие и умножаване на човешкия род и радостта от настъпващата пролет.

 

Кукерите са с различни маски, обличат се и като стражари, бухалка, младоженец, поп, щъркел, мечка, дяволче, зоза и др. Най-главния персонаж е „БЕЯТ“- водач на групата на кукерите. Рано сутринта кукерите се събират пред дома му и оттам тръгва шествието им.

Всяка година в маскирането се включват все повече деца.

                                    

Кукерите, начело с Бея обикалят домовете, за да прогонят злите сили и болести, като наричат за здраве и берекет, а стопаните ги даряват със сладки и варени яйца.

 

Групата екскурзианти станаха свидетели на зрелищното „ЗАОРАВАНЕ“ пред кметството на квартал Лъджа, изпълнявано по древен ритуал, характерен само за този край на България.

 Маскираните танцуваха кукерско хоро, уникалното по вида си, наречено „ЛЯВО ХОРО“, което се играе обратно напук на Дявола.

Празникът завърши с „НАРИЧАНИЯТА НА БЕЯ ЗА ЗДРАВЕ И БЕРЕКЕТ“ с народни хора на площада.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.  КВАЛИФИКАЦИЯ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ СПЕЦИАЛИСТИ ОТ РЦПППО – ХАСКОВО

 

Вътрешно институционални

квалификационни дейности за  м. януари

1.Проведе се кръгла маса, беседа  и практическа работа на тема: „Логопедично въздействие при езиково-говорни и комуникативни нарушения в ранна училищна възраст“

Логопедите Виктория Тодорова и Стела Паскова споделиха своите знания и опит с колегите си, като акцентираха върху основни аспекти на логопедичната терапия, насочена към деца със специфични езиково-говорни затруднения. Основните направления, разгледани по време на срещата, включваха диагностика, превенция, корекция, рехабилитация и консултативна дейност при езиково-говорни нарушения. Логопедите подробно разясниха важността на навременната диагностика, която да открива както ранните признаци на езиково и говорно забавяне, така и специфични комуникативни проблеми, свързани с нарушено възприятие и изразяване на езиковата информация. Превенцията беше подчертано важна, като се обясни, че ранното откритие на потенциални проблеми може значително да намали риска от по-сериозни нарушения в бъдеще.

По отношение на корекцията и рехабилитацията, специалистите представиха разнообразие от методи и подходи за работа с деца, включително индивидуални и групови сесии, при които се използват различни логопедични техники и игри. Те наблегнаха на необходимостта от персонализиран подход към всяко дете, който да отчита неговите специфични нужди и особености на развитието. Стратегиите за корекция включват работа по подобряване на артикулацията, разширяване на речниковия запас, както и стимулиране на граматическата структура и синтаксис.        В заключение, събитието бе изключително полезно и образователно за всички участници, предоставяйки им нови знания и инструменти, които могат да бъдат успешно прилагани в практиката при работа с деца в ранна училищна възраст, които се сблъскват с езиково-говорни и комуникативни нарушения.

2. Психолозите Светлана Зарева и Теодора Ицкова представиха презентация свързана с: „Психологически подходи за повишаване на вниманието на деца и ученици със специфични нарушения на способността за учене“

По време на събитието, психолозите Светлана Зарева и Теодора Ицкова представиха изключително интересна и полезна презентация, свързана с психологическите подходи за повишаване на вниманието на деца и ученици със специфични нарушения на способността за учене. Специалистките разгледаха различни теоретични модели и практическите подходи, които могат да бъдат приложени в работата с деца, срещащи трудности при концентрацията и със затруднения в обучението.

Те подробно представиха психологическите подходи, които могат да се използват за повишаване на вниманието и концентрацията на децата с такива специфични нарушения. Един от основните акценти беше важността на създаването на подходяща учебна среда, която да минимизира разсейващите фактори и да осигури спокойствие и ред. В допълнение, психолозите обсъдиха стратегиите за структуриране на учебния процес, като акцентираха на разделянето на задачите на по-малки стъпки, което прави учебния материал по-достъпен и по-лесен за усвояване.

Светлана Зарева и Теодора Ицкова споделиха редица добри практики и игрови методи, които доказано подобряват концентрацията и вниманието на децата. Един от подходите беше използването на игрови дейности, които ангажират детето и го мотивират да се съсредоточи. Например, игри с картите за асоциации, задачи за откриване на разлики, логически игри и различни видове мозайки, които стимулират вниманието и помагат на децата да се концентрират върху определената задача.

Те също така предложиха различни упражнения за тренировка на вниманието, които могат да бъдат използвани както в класната стая, така и в домашни условия. Това включваше методи като редуване на кратки периоди на активност с почивки, така че детето да не се претоварва, както и използването на визуални и слухови стимули, които да помогнат за задържане на вниманието.

Презентацията беше много ценна за всички участници, като предостави нови идеи и практически насоки за работата с деца с нарушения на способността за учене и повишаване на тяхното внимание и концентрация.

 

2. КВАЛИФИКАЦИОННА ДЕЙНОСТ – МЕТОДИЧЕСКА ПОДКРЕПА ОТ СПЕЦИАЛИСТИТЕ НА РЦПППО – ХАСКОВО КЪМ УЧИЛИЩА И ДЕТСКИ ГРАДИНИ

          В периода 27.01–31.01.2025 г. се проведе интензивно петдневно модулно обучение за длъжността „Помощник на учителя“, организирано от Регионалния център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование (РЦПППО) – Хасково

      Обучението беше водено от сертифицирани обучители и бе насочено към изграждането на ключови компетенции и практически умения за ефективна работа в училищна и предучилищна среда.

Вниманието на участниците беше насочено към разкриване на стратегии, прийоми и техники, стимулиращи активното участие на децата/учениците с различни възможности в училище и ДГ; стратегии на работа с родителите на тези деца;

значимостта на подкрепящата учебна среда за децата и успешното им приобщаване към общността.   Участниците се запознаха и с въвеждането на съвместното преподаване, като необходима предпоставка за успешната интеграция и приобщаване в училище. Емоционалната подкрепа, поощренията, гостоприемната и развиваща среда са гаранция за изграждане на самоличността, самочувствието, увереността и мотивацията на децата и учениците за участие в образователните дейности.    Помощниците на учителя получават необходимата подготовка за работа в класна среда и за подкрепа на учениците със СОП. Обучението включва ключови теми и практически насоки, осигурявайки увереност и знания за съвместна работа с педагогически екип и за ефективна комуникация с децата. Участниците преминаха интерактивни упражнения, ролеви игри и симулации, които им позволиха да приложат на практика усвоените знания и техники.                                                                         Петдневното обучение за помощник на учителя даде на участниците ценни знания, практически умения и увереност за работа в класната стая. Обучението утвърди значимостта на ролята на помощника на учителя като мост между учениците, учителите и родителите, подкрепяйки процеса на приобщаващо образование и осигурявайки по-добри условия за развитие на всички деца. Това обучение допринася за изграждането на по-ефективни образователни практики и засилва ангажираността на училищните екипи в създаването на достъпна, подкрепяща и мотивираща учебна среда.

      9 участници се включиха в обучението, а всеки един от тях получи удостоверение 

3.Кръгли маси, дискусии, работни семинари с учители на общообразователни училища и детски градини на следните теми:

 1.Обучение за прилагане и ползване на „Ранна скринингова оценка и насоки за стимулиране развитието на тригодишните деца“, регламентирано в Наредбата за Приобщаващото образование и разработено съгласно възлагателно писмо № 94-6940/07.12.2023 г. с МОН. Обучението бе ръководено от  Надя Жекова, Весела Станева и Мария Атанасова  

Основната цел на обучението е да подготви педагогическите специалисти за ефективно прилагане на ранната скринингова оценка като инструмент за навременно откриване на затруднения в развитието и насочване към подходящи стимулиращи дейности.

Конкретните цели включват:

 Запознаване със структурата и методологията на скрининговата оценка.       Развитие на практически умения за попълване и анализ на инструментите за оценка.

 Овладяване на методи за интерпретация на резултатите и вземане на педагогически решения.

Приложение на насоки за подкрепа на деца с установени затруднения.

Подобряване на комуникацията с родителите и ангажирането им в процеса на развитие на децата.

Обучението е практически насочено и включва теоретична подготовка, работа с реални казуси и практически упражнения.

Обучението предоставя ценна подготовка за специалистите, работещи с деца в ранна възраст, като ги подпомага в изграждането на по-добра образователна среда, насочена към индивидуалното развитие на всяко дете. 

2. През месец януари се проведе работна среща във връзка с разглеждане на РЪКОВОДСТВО за прилагане на СКРИНИНГ-ТЕСТ за ранно оценяване на риска от обучителни затруднения при деца от 3 години до 3 години и 6 месеца:

* Приобщаващото образование – създаване на подкрепяща среда за личностно развитие на децата;

* Съдържание и теоретична обосновка на скрининг теста за тригодишни деца;

* Подготовка и провеждане на скрининговото проучване;

* Резултати от прилагане на скрининг теста.

 

Обучителите разгледаха основните цели на скрининга, а именно:

• Ранно идентифициране на деца в риск от затруднения – чрез анализа на резултатите специалистите могат да установят области, в които детето може да има нужда от допълнителна подкрепа.
• Открояване на силните страни – освен потенциални затруднения, тестът помага да се идентифират уменията, върху които може да се надгражда.
• Насочване към навременни интервенции – ако се установят затруднения в определени аспекти на развитието, детето може да бъде насочено към специалисти (психолози, логопеди, ресурсни учители и др.) за допълнителна диагностика и подкрепа.
• Подобряване на взаимодействието между родители и специалисти – резултатите от теста дават възможност на родителите да разберат по-добре нуждите на детето си и да получат насоки за подходящи методи за подпомагане на развитието му.
• Оптимизиране на образователния процес – учителите могат да адаптират подходите си в работата с деца с установени затруднения и да прилагат индивидуални стратегии за обучение и подкрепа.

Скрининг тестът скъсява пътя на семействата до специализирана подкрепа и дава възможност за по-добра адаптация на детето в социална и образователна среда. Това е ключов инструмент в системата за приобщаващо образование, който подпомага изграждането на пълноценна и стимулираща образователна среда за всяко дете.

 3.Презентация, практически семинар относно Функционалната оценка на индивидуалните потребности на децата и учениците със СОП и хронични заболявания във връзка с прилагането на Международната класификация на функционирането на човека, уврежданията и здравето на деца и юноши /ICF-CY/ 

На семинара  обучителите Наташа Пасева, Десислава Георгиева и Антония Апостолова разгледаха значението на функционалната оценка за образователната подкрепа, решаваха казуси и изготвяха ФО по дадения казус.

Функционалната оценка на ICF-CY подпомага създаването на индивидуални образователни планове (ИОП), които са съобразени с нуждите и възможностите на детето. Тя позволява: определяне на необходимите ресурси и адаптации в учебната среда; по-добро взаимодействие между специалисти, учители и родители; планиране на интервенции; проследяване на напредъка.     Приложението на ICF-CY в образователния процес осигурява по-обективен, систематизиран и холистичен подход при оценката на децата със СОП и хронични заболявания. Чрез нея се отнася не само за компенсиране на дефицита, но и за развитие на силните страни на детето, което изглежда за неговото пълноценно участие в образователния.

 

 4.Работен семинар на тема: „Насоки за прилагане на КАРТАТА за функционална оценка на индивидуалните потребности на децата и учениците със СОП и хронични заболявания във връзка с прилагането на Международната класификация на функционирането на човека, уврежданията и здравето на деца и юноши /ICF-CY/“

Обучители- Надя Жекова, Весела Станева, Антония Апостолова

Работният семинар бе насочен към специалисти в сферата на образованието,  които работят с деца и ученици със специалнии образователни потребности (СОП) и хронични заболявания. Целта на  събитието бе да предостави практически насоки и методология за прилагане на Картата за функционална оценка. Картата за функционална оценка е мощен инструмент за осигуряване на качествено образование и подкрепа за децата и учениците със СОП и хронични заболявания. Чрез нейното правилно прилагане се осигурява индивидуализиран подход, който спомага за интеграцията, подобряването и пълноценното участие на всяко дете в училищния и социалния живот.

 5.Обучение – Запознаване с приложенията – нови образци на документи във връзка с КАРТАТА за функционална оценка на индивидуалните потребности на децата и учениците със СОП и хронични заболявания във връзка с прилагането на Международната класификация на функционирането на човека, уврежданията и здравето на деца и юноши /ICF-CY/

Целта на обучението бе да запознае участниците с новите образци на документи, предназначени за тях, начините за попълване и прилагане в практиката.                   Бяха разяснени принципите и приложението на Международната класификация на функционирането (ICF-CY) в образователната система.  Представяне и анализ на новите образци на документи** – структура, съдържание и насоки за попълване.

 Акцентира се  върху практическото обучение за използване на документацията в реални казуси.

 6.Организиране на кръгла маса, предоставяне на специализирана литература и технически пособия. Разглеждане на  Образци на документи – план за действие, план за подкрепа, индивидуална учебна програма, протоколи от заседания на ЕПЛР. Насоки за корекционна и образователно-възпитателна работа с деца и ученици със затруднения. Консултиране относно оценяването на деца със специални образователни потребности и издаването на документи за завършен клас

Оказване на методическа подкрепа от ресурсните учители  Ива Тодорова, Ваня Павлова, Росица Василева, Живка Жекова в училищата и детските градини.

Методическата подкрепа осигурява обучението, насоките и ресурсите, необходими за успешното изпълнение на индивидуализираните планове и програми за обучение и подкрепа на децата.

Колегите предоставиха  теория, методики и конкретни стратегии, които екипите да приложат в работата ви с деца със СОП. Предоставиха Методически ръководства за работа с деца с различни потребности (деца със зрителни, слухови и двигателни увреждания, деца с аутизъм и други).

  Разгледаха технически пособия, които включват различни дидактични материали, помощни устройства и технологии, които да улеснят обучението и комуникацията с децата, например специализирани компютърни програми, обучителни игри и адаптирани учебници.

 7. Осигуряване на допълнителна подкрепа за личностно развитие на децата и учениците. Различия между краткосрочна и дългосрочна допълнителна подкрепа. Насоки при изготвянето на План за подкрепа – образци. Работа с дете или ученик по конкретен случай. Допълнителна подкрепа за личностно развитие на ученици с изявени дарби. Психо-социална рехабилитация при подпомагането на децата и учениците със затруднения. Рехабилитация на слуха, говора и зрението

Ресурсните учители Биляна Чилингирова, Иглика Андонова, Стамка Карабекирова, Мария Господинова проведоха семинар, който имаше за цел  да представи основните аспекти на допълнителната подкрепа за личностното развитие на децата и учениците. Ще разгледаха се  различия между краткосрочна и дългосрочна подкрепа, методи за изготвяне на индивидуални планове за подкрепа, както и конкретни случаи на работа с ученици със СОП.            Семинарът беше с практическа насоченост представиха се  реални примери, казуси и добри практики, които да помогнат на специалистите.

8. Обучение за: Условия и ред за осигуряване на допълнителна подкрепа за личностно развитие на децата и учениците. Оценка на индивидуалните потребности на детето и ученика за осигуряване на допълнителна подкрепа за личностно развитие – стъпки по процедурата. Насоки и консултации с родителите на оценяваните деца и ученици. Консултации на учителите и изготвянето на План за действие

Обучението се проведе от ресурсните учители Милена Димитрова, Светлана Димитрова, Радка Кирилова. То бе насочено към педагогически специалисти, училищни психолози, логопеди и родители, които участват в процеса на осигуряване на допълнителна подкрепа за личностно развитие на децата и учениците. Основният фокус е върху разясняването на процедурите, критериите за оценка на индивидуалните потребности, начините за работа с родители и учители, както и изготвянето на ефективен План за действие. 

9. Кръгла маса: Специалисти и родители – успешен модел за партньорство. Изграждане на доверие, ангажиране и мотивиране на родителите за съвместна работа. Преодоляване на бариерите в общуването и справяне в конфликтни ситуации. Казуси от практиката

Колегите Веселина Николова, Мария Кирилова, Невена Павлова акцентираха върху това, че партньорството между специалисти и родители е ключов фактор за успешното личностно развитие и образователния напредък на децата. Когато родителите и специалистите работят в синхрон, детето получава последователна подкрепа както в училище, така и в семейната среда. Това партньорство се основава на взаимно доверие и активна комуникация.

 Разгледаха се стратегии за изграждане на доверие, ангажиране и мотивиране на родителите за съвместна работа; начини за ангажиране на родителите в образователния и възпитателен процес

Партньорството между специалистите и родителите е основен фактор за развитието на децата. То се основава на доверие, активна комуникация и съвместни усилия за преодоляване на трудностите. Когато родителите и специалистите работят заедно, детето получава последователна подкрепа, която му помага да разгърне своя потенциал и да се справи с предизвикателствата. 

10. Работен семинар: Специалистите Живка Георгиева, Здравка Караколева, Нурай Топел проведоха семинар за разясняване на: Структурата и функциите на Регионален екип за подкрепа за личностно развитие. Структура, дейности, стандартизирани методики на оценяване, срокове за оценка, необходими документи и образци. Процедура по одобряване и не одобряване на допълнителна подкрепа на децата и учениците. Стъпки при отлагане на дете от 1 клас – документи, срокове, процедура. Становища при прием на деца и ученици от центровете за специална образователна подкрепа – процедура. Консултиране и насоки за професионална ориентация на ученици след 7 клас.

Педагогическите специалисти участници в семинара  усвоиха  методики за оценяване и подкрепа на учениците, по-добра подготовка за работа с деца със СОП.