Награждаване на отличените участници, от 8 Г ресурсна група с ресурсен учител Христомира Тодорова, в oблacтния eтaп нa нaциoнaлния ĸoнĸypc  „C oчитe cи видяx бeдaтa“.

 На 22 май 2025г. в Oблacтнa aдминиcтpaция – Xacĸoвo ce cъcтoя нaгpaждaвaнeтo нa oтличeнитe yчacтници в oблacтния eтaп нa нaциoнaлния ĸoнĸypc „C oчитe cи видяx бeдaтa“.  Koнĸypcът имa зa цeл нe caмo дa пpoвoĸиpa твopчecĸoтo миcлeнe y дeцaтa и yчeницитe, нo и дa пoвиши знaниятa им зa pиcĸoвeтe oт бeдcтвия, нaчинитe зa peaгиpaнe в ĸpизиcни cитyaции и poлятa нa cпacитeлнитe cлyжби. Инициaтивaтa нacъpчaвa интepeca ĸъм пpoфecиятa нa пoжapниĸapя, изгpaждa цeннocти ĸaтo cъпpичacтнocт, oтгoвopнocт и жeлaниe зa дoбpoвoлчecтвo, ĸaĸтo и aнгaжиpaнocт ĸъм   oпaзвaнeтo нa oĸoлнaтa cpeдa. Oтличиятa на учениците бяxa вpъчeни oт облacтния yпpaвитeл – д-p Cтeфĸa Здpaвĸoвa, от началника нa PУO  – Cилвия Kacaбoвa, ĸaĸтo и от глaвeн инcпeĸтop Πлaмeн Πeтĸoв – нaчaлниĸ ceĸтop „Πoжapoгacитeлнa и cпacитeлнa дeйнocт“ ĸъм PДΠБЗH – Xacĸoвo. Емануил Бориславов Огнянов от 8 Г ресурсна група  получи първа награда в Трета категория – Деца и ученици със СОП.

      Официален прием на президента на Република България г-н Румен Радев и г-жа Десислава Радева  на 24 май 2025 г. по  повод  Деня на светите братя Кирил и Методий, на българската азбука, просвета и култура и на славянската книжовност в Националния исторически музей. РЦПППО-Хасково бе представляван от госпожа Невена Павлова- старши ресурсен учител.

Поздрав от детски хор Бодра смяна

Сред гостите

Снимки с президента

Снимка с г- жа Десислава Радева

През месец април учениците от 8 Г ресурсна група взеха участие в Общински конкурс за детско творчество „Шанс – 2025“, където можеха да изявят своите творчески възможности. Децата  от групата с желание се включиха в три от разделите на конкурса –  Изобразително изкуство с рисунки на тема „Приказка в картина“, Приложно изкуство на тема „Пъстър Великден“ и Шанс за децата със специални образователни потребности – музикално изкуство.  На 23.04. 2025 г. в Спортна зала – Димитровград, Венета Колева – секретар на община Димитровград, връчи наградите на класираните ученици. От 8 Г ресурсна група призови места заеха:

1 Раздел Изобразително изкуство – III място, трета възрастова група – Стоян Красимиров от VI клас;

2. Раздел Приложно изкуство – I място, втора възрастова група – Сузана Шишманова от VI клас; I място, първа възрастова група – Златка Христова от II клас; Поощрителна награда, първа възрастова група – Динка Шишманова от III клас;
3. Раздел Шанс за децата със специални образователни потребности – I място, втора възрастова група – Магдалена Стефанова от I клас; II място, втора възрастова група – Златка Христова от II клас.

На 22. Април 2025 година в сградата РЦПППО – Хасково се проведе обучение  на  38  специалисти  на тема: „Поведение, регулация, емоционална интелигентност – път към адаптацията и социализацията на деца и ученици със специални образователни потребности.“ от обучители от НИОПП.

Лектор бе Цветомира Ангелова – доктор по специална психология. Доказан експерт в сферата на специалната психология – деца и ученици с атипично развитие и автор на множество  публикации по темата.

Програмата „Поведение, регулация, емоционална интелигентност – път към адаптацията и социализацията на деца и ученици със специални образователни потребности.“   е насочена към развиване на знания, умения и компетентности на учителите за осъзнаване на поведението на децата и учениците със специални образователни потребности и каква е мотивацията на това поведение.

По време на обучението участниците се запознаха с техники и добри практики за работа с деца  и ученици с изразени поведенчески особености и затруднена регулация на поведението и емоциите.  Обучението е насочено към индивидуалната работа на специалистите с практическа насоченост.  Целта на обучението бе те да се запознаят с техники и добри практики за работа с деца и ученици с поведенчески особености и затруднена регулация на поведението и емоциите, включени и в процеса на обучението на детската градина и училището.

Вътрешно институционални

квалификационни дейности за  м. Април

 През месец април се проведоха поредица от кръгли маси, дискусии и работни семинари, насочени към учители от общообразователни училища и детски градини. Основните теми бяха свързани диагностика на обучителни затруднения, подкрепата за личностно развитие на учениците, ефективното партньорство с родителите и специалисти  и прилагането на съвременни терапевтични методи. 

1. Кръгла маса на тема „Запознаване с приложенията – нови образци на документи във връзка с КАРТАТА за функционална оценка на индивидуалните потребности  на децата и учениците със СОП и хронични заболявания във връзка с прилагането на Международната класификация на функционирането на човека, уврежданията и здравето на деца и юноши/ICF-CY/“ бе проведена от специалистите  Надя Жекова, Весела Станева, Антония Апостолова, Наташа Пасева, Десислава Георгиева и Мария Атанасова. Целта бе да запознаят  участниците с новите образци на документи, предназначени за тях, начините за попълване и прилагане в практиката  Бяха разяснени принципите и приложението на Международната класификация на функционирането (ICF-CY) в образователната система.  Представяне и анализ на новите образци на документи – структура, съдържание и насоки за попълване. Акцентира се  върху практическото обучение за използване на документацията. 

2. Провеждани бяха работни срещи , които имаха за цел да информират специалистите. Осъществяше се  подкрепа на екипите за личностно развитие в училищата и детските градини. Беше предоставена специализирана литература и технически пособия. Образци на документи- план за действие, план за подкрепа, индивидуална учебна програма, протоколи от заседания на ЕПЛР. Бяха дадени насоки за корекционна и образователно-възпитателна работа с деца и ученици със затруднения. Консултираха относно оценяването на деца със специални образователни потребности и издаването на документи за завършен клас.

        Срещите осъществиха Ива Тодорова, Ваня Павлова,

           Росица    Василева, Живка Жекова.

3. Осигуряване на допълнителна подкрепа за личностно развитие на децата и учениците. Различия между краткосрочна и дългосрочна допълнителна подкрепа. Насоки при изготвянето на План за подкрепа – образци. Работа с дете или ученик по конкретен случай. Допълнителна подкрепа за личностно развитие на ученици с изявени дарби. Психо-социална рехабилитация при подпомагането на децата и учениците със затруднения. Рехабилитация на слуха, говора и зрението: 

           Ресурсните учители Биляна Чилингирова, Иглика Андонова, Стамка Карабекирова, Мария Господинова проведоха семинар, който имаше за цел  да представи основните аспекти на допълнителната подкрепа за личностното развитие на децата и учениците. Разгледаха се  различия между краткосрочна и дългосрочна подкрепа, методи за изготвяне на индивидуални планове за подкрепа, както и конкретни случаи на работа с ученици със СОП.   Семинарът беше с практическа насоченост представиха се  реални примери, казуси и добри практики, които да помогнат на специалистите.

4. Специалистите Елка Василева и Румяна Манева представиха презентация свързана с темата: „Иновационни методи и нови технически средства при работа с деца със слухови нарушения. Специфични особености при работа с деца със слухови нарушения. Консултация на родители и даване на указания за повишаване на тяхната информираност“

Презентацията засегна важни аспекти като:

1. Специфични особености при работа с деца със слухови нарушения

• Комуникационни предизвикателства: Затруднения в развитието на речта и езика, нужда от алтернативни комуникационни методи
• Когнитивно развитие: Възможни забавяния в овладяването на учебния материал поради ограничен слухов достъп
• Социално-емоционални аспекти: Риск от социална изолация и ниско самочувствие
• Образователни нужди: Необходимост от индивидуализирани образователни планове и подкрепа от специалисти

2. Иновационни методи в обучението

• Бимодална комуникация: Съчетава вербален език и жестов език за по-добро разбиране
• Визуално-ориентирано обучение: Използване на визуални средства като картинки и видеа
• Интерактивни методи: Включване на игри и ролеви ситуации
• Арт и музикална терапия: Използване на ритъм и вибрации за стимулиране на сензорна интеграция
• Интегрирано обучение: Прилагане на индивидуализирани планове в масовото училище

3. Нови технически средства

• Кохлеарни импланти и слухови апарати: С функции за филтриране на шум и свързаност с мобилни устройства
• FM системи: Микрофони, които предават директно звука към слуховия апарат
• Реално време субтитриране: Текстови транскрипции по време на уроци и срещи
• Приложения за комуникация: Например „Proloquo2Go“ или „Avaz“
• Устройства с вибрации: Аларми и будилници, използващи вибрации вместо звук

4. Консултация на родители и указания

• Обучение по жестов език: За улесняване на комуникацията с детето
• Редовна употреба на слухови апарати: Стриктна грижа и настройка
• Стимулираща речева среда: Говорене, четене на глас, игри
• Работа със специалисти: Съвместна програма за развитие
• Участие в групи за взаимопомощ: Срещи с други родители и споделяне на опит„
• Информираност за права и ресурси: Достъп до услуги и образователни програми 

5. Презентация на тема „Прилагане на методите на Монтесори терапия при ученици с интелектуални нарушения“ на работна среща с психолози и родители, представиха  Надя Жекова и Теодора Ицкова 

Монтесори терапията е терапевтичен подход, основан на принципите на педагогиката на Мария Монтесори, адаптиран за работа с деца (и възрастни) със специални потребности, включително аутизъм, синдром на Даун, обучителни трудности и други състояния. 

Основни характеристики на Монтесори терапията:

• Поддържаща среда: Терапевтичната среда е подготвена така, че детето да се чувства спокойно и мотивирано за учене чрез игра и практически дейности.
• Самостоятелност и избор: Детето избира дейности според интересите си, което насърчава независимост и вътрешна мотивация.
• Сетивна стимулация: Използват се материали, стимулиращи сетивата (допир, зрение, слух), които подпомагат когнитивното и моторното развитие.
• Структура и повторяемост: Дейностите са структурирани и последователни, което осигурява усещане за сигурност, особено важно при деца с аутизъм.
• Индивидуален подход: Всяко дете се разглежда като уникално и терапията се адаптира към неговото ниво и нужди.

Монтесори терапевтите често работят в сътрудничество с логопеди, психолози и ерготерапевти. Терапията може да се прилага в специализирани центрове, детски градини, училища или у дома. 

  На 29.04. 2025г. – РЦПППО – Хасково проведе обучение на тема:  „Функционална оценка на индивидуалните потребности  на децата и учениците със СОП и хронични заболявания във връзка с прилагането на Международната класификация на функционирането на човека, уврежданията и здравето на деца и юноши/ICF-CY/“ . В обучението взеха участие  16  участника. Специалистите се запознаха със следното:

Насоки за прилагане на КАРТАТА за функционална оценка на индивидуалните потребности  на децата и учениците със СОП и хронични заболявания във връзка с прилагането на Международната класификация на функционирането на човека, уврежданията и здравето на деца и юноши/ICF-CY/

*Екипи за подкрепа на личностното развитие в приобщаващото образование

-Организация, планиране и дейност на екипа за личностно развитие /ЕПЛР/ в училището и детската градина

-Етапи на функционално оценяване

*Организация на подкрепящата среда в обучението та деца и ученици със специални образователни потребности

-Физическа среда при развитието на дете или ученик със специални образователни потребности

-Диференциране и адаптиране на учебното съдържание

-Методи на оценяване и план за подкрепа

*Запознаване с приложенията – нови образци на  документи във връзка с КАРТАТА за функционална оценка на индивидуалните потребности  на децата и учениците със СОП и хронични заболявания във връзка с прилагането на Международната класификация на функционирането на човека, уврежданията и здравето на деца и юноши/ICF-CY/

Обучители: Наташа Пасева, Десислава Георгиева, Мария Атанасова

Семинарът беше насочен към образователни специалисти, работещи с деца и ученици със специални образователни потребности (СОП) и хронични заболявания. Основната му цел беше да представи ефективни методи и добри практики за прилагане на Картата за функционална оценка.

Този инструмент играе ключова роля в осигуряването на индивидуализирана подкрепа за децата, като спомага за по-добрата им интеграция в училищната и социалната среда. Чрез правилното му използване се създават условия за пълноценно участие на всяко дете в образователния процес и се гарантира по-качествено обучение, съобразено с индивидуалните му потребности.

На 21.03.2025г. обучителите Надя Жекова и Весела Станева проведоха специализирано обучение, насочено към прилагането на СКРИНИНГ-ТЕСТ за ранно оценяване на риска от обучителни затруднения при деца във възрастовата група от 3 години до 3 години и 6 месеца. Обучението имаше за цел да подготви специалисти в областта на детското развитие и образованието за ефективното използване на скрининговия инструмент и интерпретацията на резултатите.

Основни теми, разгледани по време на обучението:Приобщаващото образование – създаване на подкрепяща среда за личностно развитие на децата

Съдържание и теоретична обосновка на скрининг теста за тригодишни деца

• Подходи за оценка на познавателното развитие на детето.
• Езиково развитие и възможности за ранно откриване на затруднения.
• Емоционално и социално развитие – идентифициране на потенциални предизвикателства.
• Двигателно развитие – критерии за оценка и методи за подкрепа.

Подготовка и провеждане на скрининговото проучване

• Основни принципи за организация и провеждане на скрининговите тестове.
• Условия и среда за ефективното прилагане на скрининг теста.
• Практически упражнения за работа със скрининговия инструмент.

Резултати от прилагането на скрининг теста

• Методи за интерпретация на резултатите от скрининговото проучване.
• Възможности за насочване на децата към допълнителна подкрепа и интервенции.
• Практически примери и анализ на реални казуси.

В обучението взеха участие 21 специалисти, сред които педагози, психолози, логопеди и други професионалисти, работещи с малки деца. Обучението премина в интерактивна форма, включваща както теоретични лекции, така и практически сесии, които дадоха възможност на участниците да приложат наученото на практика. Обратната връзка от участниците беше изключително положителна, като те изразиха удовлетвореност от представената информация и полезността на придобитите знания за тяхната професионална практика.

Ресурсният учител на деца с нарушено зрение Антония Апостолова  изнесе задълбочена и информативна презентация  на тема: „Зрителни нарушения при деца и ученици. Практически насоки за изготвяне на ИОП при зрително затруднени ученици. Методи и начини за включване на деца със зрителни нарушения в извънкласни дейности и спортни мероприятия“

По време на представянето си тя акцентира върху основните видове зрителни нарушения при децата и учениците, както и върху предизвикателствата, с които те се сблъскват в учебната среда. Апостолова представи конкретни методи и добри практики за адаптиране на обучението, така че да се осигури равен достъп до знания и възможност за пълноценно включване на учениците със зрителни затруднения в образователния процес.                                                                                          Специално внимание беше отделено на изготвянето на индивидуална образователна програма (ИОП) за зрително затруднените ученици, като бяха дадени практически насоки за педагогическите специалисти. Лекторът подчерта важността на мултидисциплинарния подход при разработването на ИОП, включително сътрудничеството между учители, ресурсни специалисти, родители и медицински експерти. Друга ключова част от презентацията беше посветена на включването на децата със зрителни нарушения в извънкласни дейности и спортни мероприятия. Апостолова представи успешни стратегии и адаптирани методи, чрез които тези деца могат да участват в спортове, изкуства и социални дейности наред със своите връстници. Бяха разгледани примери за достъпни спортове като голбал, шах за незрящи, плуване и адаптирани упражнения, които развиват координацията и двигателните умения на децата със зрителни затруднения.

Презентацията завърши с дискусия, в която участниците споделиха своя опит и предизвикателствата, с които се сблъскват при работата със зрително затруднени ученици. Апостолова даде допълнителни препоръки и подчерта необходимостта от създаване на по-достъпна образователна среда, която да подкрепя индивидуалните потребности на всяко дете.