1. КВАЛИФИКАЦИЯ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ СПЕЦИАЛИСТИ ОТ РЦПППО – ХАСКОВО
Вътрешно институционални
квалификационни дейности за м. януари
1.Проведе се кръгла маса, беседа и практическа работа на тема: „Логопедично въздействие при езиково-говорни и комуникативни нарушения в ранна училищна възраст“
Логопедите Виктория Тодорова и Стела Паскова споделиха своите знания и опит с колегите си, като акцентираха върху основни аспекти на логопедичната терапия, насочена към деца със специфични езиково-говорни затруднения. Основните направления, разгледани по време на срещата, включваха диагностика, превенция, корекция, рехабилитация и консултативна дейност при езиково-говорни нарушения. Логопедите подробно разясниха важността на навременната диагностика, която да открива както ранните признаци на езиково и говорно забавяне, така и специфични комуникативни проблеми, свързани с нарушено възприятие и изразяване на езиковата информация. Превенцията беше подчертано важна, като се обясни, че ранното откритие на потенциални проблеми може значително да намали риска от по-сериозни нарушения в бъдеще.
По отношение на корекцията и рехабилитацията, специалистите представиха разнообразие от методи и подходи за работа с деца, включително индивидуални и групови сесии, при които се използват различни логопедични техники и игри. Те наблегнаха на необходимостта от персонализиран подход към всяко дете, който да отчита неговите специфични нужди и особености на развитието. Стратегиите за корекция включват работа по подобряване на артикулацията, разширяване на речниковия запас, както и стимулиране на граматическата структура и синтаксис. В заключение, събитието бе изключително полезно и образователно за всички участници, предоставяйки им нови знания и инструменти, които могат да бъдат успешно прилагани в практиката при работа с деца в ранна училищна възраст, които се сблъскват с езиково-говорни и комуникативни нарушения.
- Психолозите Светлана Зарева и Теодора Ицкова представиха презентация свързана с: „Психологически подходи за повишаване на вниманието на деца и ученици със специфични нарушения на способността за учене“
По време на събитието, психолозите Светлана Зарева и Теодора Ицкова представиха изключително интересна и полезна презентация, свързана с психологическите подходи за повишаване на вниманието на деца и ученици със специфични нарушения на способността за учене. Специалистките разгледаха различни теоретични модели и практическите подходи, които могат да бъдат приложени в работата с деца, срещащи трудности при концентрацията и със затруднения в обучението.
Те подробно представиха психологическите подходи, които могат да се използват за повишаване на вниманието и концентрацията на децата с такива специфични нарушения. Един от основните акценти беше важността на създаването на подходяща учебна среда, която да минимизира разсейващите фактори и да осигури спокойствие и ред. В допълнение, психолозите обсъдиха стратегиите за структуриране на учебния процес, като акцентираха на разделянето на задачите на по-малки стъпки, което прави учебния материал по-достъпен и по-лесен за усвояване.
Светлана Зарева и Теодора Ицкова споделиха редица добри практики и игрови методи, които доказано подобряват концентрацията и вниманието на децата. Един от подходите беше използването на игрови дейности, които ангажират детето и го мотивират да се съсредоточи. Например, игри с картите за асоциации, задачи за откриване на разлики, логически игри и различни видове мозайки, които стимулират вниманието и помагат на децата да се концентрират върху определената задача.
Те също така предложиха различни упражнения за тренировка на вниманието, които могат да бъдат използвани както в класната стая, така и в домашни условия. Това включваше методи като редуване на кратки периоди на активност с почивки, така че детето да не се претоварва, както и използването на визуални и слухови стимули, които да помогнат за задържане на вниманието.
Презентацията беше много ценна за всички участници, като предостави нови идеи и практически насоки за работата с деца с нарушения на способността за учене и повишаване на тяхното внимание и концентрация.
2. КВАЛИФИКАЦИОННА ДЕЙНОСТ – МЕТОДИЧЕСКА ПОДКРЕПА ОТ СПЕЦИАЛИСТИТЕ НА РЦПППО – ХАСКОВО КЪМ УЧИЛИЩА И ДЕТСКИ ГРАДИНИ
В периода 27.01–31.01.2025 г. се проведе интензивно петдневно модулно обучение за длъжността „Помощник на учителя“, организирано от Регионалния център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование (РЦПППО) – Хасково
Обучението беше водено от сертифицирани обучители и бе насочено към изграждането на ключови компетенции и практически умения за ефективна работа в училищна и предучилищна среда.
Вниманието на участниците беше насочено към разкриване на стратегии, прийоми и техники, стимулиращи активното участие на децата/учениците с различни възможности в училище и ДГ; стратегии на работа с родителите на тези деца;
значимостта на подкрепящата учебна среда за децата и успешното им приобщаване към общността. Участниците се запознаха и с въвеждането на съвместното преподаване, като необходима предпоставка за успешната интеграция и приобщаване в училище. Емоционалната подкрепа, поощренията, гостоприемната и развиваща среда са гаранция за изграждане на самоличността, самочувствието, увереността и мотивацията на децата и учениците за участие в образователните дейности. Помощниците на учителя получават необходимата подготовка за работа в класна среда и за подкрепа на учениците със СОП. Обучението включва ключови теми и практически насоки, осигурявайки увереност и знания за съвместна работа с педагогически екип и за ефективна комуникация с децата. Участниците преминаха интерактивни упражнения, ролеви игри и симулации, които им позволиха да приложат на практика усвоените знания и техники. Петдневното обучение за помощник на учителя даде на участниците ценни знания, практически умения и увереност за работа в класната стая. Обучението утвърди значимостта на ролята на помощника на учителя като мост между учениците, учителите и родителите, подкрепяйки процеса на приобщаващо образование и осигурявайки по-добри условия за развитие на всички деца. Това обучение допринася за изграждането на по-ефективни образователни практики и засилва ангажираността на училищните екипи в създаването на достъпна, подкрепяща и мотивираща учебна среда.
9 участници се включиха в обучението, а всеки един от тях получи удостоверение
3.Кръгли маси, дискусии, работни семинари с учители на общообразователни училища и детски градини на следните теми:
1.Обучение за прилагане и ползване на „Ранна скринингова оценка и насоки за стимулиране развитието на тригодишните деца“, регламентирано в Наредбата за Приобщаващото образование и разработено съгласно възлагателно писмо № 94-6940/07.12.2023 г. с МОН. Обучението бе ръководено от Надя Жекова, Весела Станева и Мария Атанасова
Основната цел на обучението е да подготви педагогическите специалисти за ефективно прилагане на ранната скринингова оценка като инструмент за навременно откриване на затруднения в развитието и насочване към подходящи стимулиращи дейности.
Конкретните цели включват:
Запознаване със структурата и методологията на скрининговата оценка. Развитие на практически умения за попълване и анализ на инструментите за оценка.
Овладяване на методи за интерпретация на резултатите и вземане на педагогически решения.
Приложение на насоки за подкрепа на деца с установени затруднения.
Подобряване на комуникацията с родителите и ангажирането им в процеса на развитие на децата.
Обучението е практически насочено и включва теоретична подготовка, работа с реални казуси и практически упражнения.
Обучението предоставя ценна подготовка за специалистите, работещи с деца в ранна възраст, като ги подпомага в изграждането на по-добра образователна среда, насочена към индивидуалното развитие на всяко дете.
- През месец януари се проведе работна среща във връзка с разглеждане на РЪКОВОДСТВО за прилагане на СКРИНИНГ-ТЕСТ за ранно оценяване на риска от обучителни затруднения при деца от 3 години до 3 години и 6 месеца:
* Приобщаващото образование – създаване на подкрепяща среда за личностно развитие на децата;
* Съдържание и теоретична обосновка на скрининг теста за тригодишни деца;
* Подготовка и провеждане на скрининговото проучване;
* Резултати от прилагане на скрининг теста.
Обучителите разгледаха основните цели на скрининга, а именно:
- Ранно идентифициране на деца в риск от затруднения – чрез анализа на резултатите специалистите могат да установят области, в които детето може да има нужда от допълнителна подкрепа.
- Открояване на силните страни – освен потенциални затруднения, тестът помага да се идентифират уменията, върху които може да се надгражда.
- Насочване към навременни интервенции – ако се установят затруднения в определени аспекти на развитието, детето може да бъде насочено към специалисти (психолози, логопеди, ресурсни учители и др.) за допълнителна диагностика и подкрепа.
- Подобряване на взаимодействието между родители и специалисти – резултатите от теста дават възможност на родителите да разберат по-добре нуждите на детето си и да получат насоки за подходящи методи за подпомагане на развитието му.
- Оптимизиране на образователния процес – учителите могат да адаптират подходите си в работата с деца с установени затруднения и да прилагат индивидуални стратегии за обучение и подкрепа.
Скрининг тестът скъсява пътя на семействата до специализирана подкрепа и дава възможност за по-добра адаптация на детето в социална и образователна среда. Това е ключов инструмент в системата за приобщаващо образование, който подпомага изграждането на пълноценна и стимулираща образователна среда за всяко дете.
3.Презентация, практически семинар относно Функционалната оценка на индивидуалните потребности на децата и учениците със СОП и хронични заболявания във връзка с прилагането на Международната класификация на функционирането на човека, уврежданията и здравето на деца и юноши /ICF-CY/
На семинара обучителите Наташа Пасева, Десислава Георгиева и Антония Апостолова разгледаха значението на функционалната оценка за образователната подкрепа, решаваха казуси и изготвяха ФО по дадения казус.
Функционалната оценка на ICF-CY подпомага създаването на индивидуални образователни планове (ИОП), които са съобразени с нуждите и възможностите на детето. Тя позволява: определяне на необходимите ресурси и адаптации в учебната среда; по-добро взаимодействие между специалисти, учители и родители; планиране на интервенции; проследяване на напредъка. Приложението на ICF-CY в образователния процес осигурява по-обективен, систематизиран и холистичен подход при оценката на децата със СОП и хронични заболявания. Чрез нея се отнася не само за компенсиране на дефицита, но и за развитие на силните страни на детето, което изглежда за неговото пълноценно участие в образователния.
4.Работен семинар на тема: „Насоки за прилагане на КАРТАТА за функционална оценка на индивидуалните потребности на децата и учениците със СОП и хронични заболявания във връзка с прилагането на Международната класификация на функционирането на човека, уврежданията и здравето на деца и юноши /ICF-CY/“
Обучители- Надя Жекова, Весела Станева, Антония Апостолова
Работният семинар бе насочен към специалисти в сферата на образованието, които работят с деца и ученици със специалнии образователни потребности (СОП) и хронични заболявания. Целта на събитието бе да предостави практически насоки и методология за прилагане на Картата за функционална оценка. Картата за функционална оценка е мощен инструмент за осигуряване на качествено образование и подкрепа за децата и учениците със СОП и хронични заболявания. Чрез нейното правилно прилагане се осигурява индивидуализиран подход, който спомага за интеграцията, подобряването и пълноценното участие на всяко дете в училищния и социалния живот.
5.Обучение – Запознаване с приложенията – нови образци на документи във връзка с КАРТАТА за функционална оценка на индивидуалните потребности на децата и учениците със СОП и хронични заболявания във връзка с прилагането на Международната класификация на функционирането на човека, уврежданията и здравето на деца и юноши /ICF-CY/
Целта на обучението бе да запознае участниците с новите образци на документи, предназначени за тях, начините за попълване и прилагане в практиката. Бяха разяснени принципите и приложението на Международната класификация на функционирането (ICF-CY) в образователната система. Представяне и анализ на новите образци на документи** – структура, съдържание и насоки за попълване.
Акцентира се върху практическото обучение за използване на документацията в реални казуси.
6.Организиране на кръгла маса, предоставяне на специализирана литература и технически пособия. Разглеждане на Образци на документи – план за действие, план за подкрепа, индивидуална учебна програма, протоколи от заседания на ЕПЛР. Насоки за корекционна и образователно-възпитателна работа с деца и ученици със затруднения. Консултиране относно оценяването на деца със специални образователни потребности и издаването на документи за завършен клас
Оказване на методическа подкрепа от ресурсните учители Ива Тодорова, Ваня Павлова, Росица Василева, Живка Жекова в училищата и детските градини.
Методическата подкрепа осигурява обучението, насоките и ресурсите, необходими за успешното изпълнение на индивидуализираните планове и програми за обучение и подкрепа на децата.
Колегите предоставиха теория, методики и конкретни стратегии, които екипите да приложат в работата ви с деца със СОП. Предоставиха Методически ръководства за работа с деца с различни потребности (деца със зрителни, слухови и двигателни увреждания, деца с аутизъм и други).
Разгледаха технически пособия, които включват различни дидактични материали, помощни устройства и технологии, които да улеснят обучението и комуникацията с децата, например специализирани компютърни програми, обучителни игри и адаптирани учебници.
7. Осигуряване на допълнителна подкрепа за личностно развитие на децата и учениците. Различия между краткосрочна и дългосрочна допълнителна подкрепа. Насоки при изготвянето на План за подкрепа – образци. Работа с дете или ученик по конкретен случай. Допълнителна подкрепа за личностно развитие на ученици с изявени дарби. Психо-социална рехабилитация при подпомагането на децата и учениците със затруднения. Рехабилитация на слуха, говора и зрението
Ресурсните учители Биляна Чилингирова, Иглика Андонова, Стамка Карабекирова, Мария Господинова проведоха семинар, който имаше за цел да представи основните аспекти на допълнителната подкрепа за личностното развитие на децата и учениците. Ще разгледаха се различия между краткосрочна и дългосрочна подкрепа, методи за изготвяне на индивидуални планове за подкрепа, както и конкретни случаи на работа с ученици със СОП. Семинарът беше с практическа насоченост представиха се реални примери, казуси и добри практики, които да помогнат на специалистите.
- Обучение за: Условия и ред за осигуряване на допълнителна подкрепа за личностно развитие на децата и учениците. Оценка на индивидуалните потребности на детето и ученика за осигуряване на допълнителна подкрепа за личностно развитие – стъпки по процедурата. Насоки и консултации с родителите на оценяваните деца и ученици. Консултации на учителите и изготвянето на План за действие
Обучението се проведе от ресурсните учители Милена Димитрова, Светлана Димитрова, Радка Кирилова. То бе насочено към педагогически специалисти, училищни психолози, логопеди и родители, които участват в процеса на осигуряване на допълнителна подкрепа за личностно развитие на децата и учениците. Основният фокус е върху разясняването на процедурите, критериите за оценка на индивидуалните потребности, начините за работа с родители и учители, както и изготвянето на ефективен План за действие.
- Кръгла маса: Специалисти и родители – успешен модел за партньорство. Изграждане на доверие, ангажиране и мотивиране на родителите за съвместна работа. Преодоляване на бариерите в общуването и справяне в конфликтни ситуации. Казуси от практиката
Колегите Веселина Николова, Мария Кирилова, Невена Павлова акцентираха върху това, че партньорството между специалисти и родители е ключов фактор за успешното личностно развитие и образователния напредък на децата. Когато родителите и специалистите работят в синхрон, детето получава последователна подкрепа както в училище, така и в семейната среда. Това партньорство се основава на взаимно доверие и активна комуникация.
Разгледаха се стратегии за изграждане на доверие, ангажиране и мотивиране на родителите за съвместна работа; начини за ангажиране на родителите в образователния и възпитателен процес
Партньорството между специалистите и родителите е основен фактор за развитието на децата. То се основава на доверие, активна комуникация и съвместни усилия за преодоляване на трудностите. Когато родителите и специалистите работят заедно, детето получава последователна подкрепа, която му помага да разгърне своя потенциал и да се справи с предизвикателствата.
- Работен семинар: Специалистите Живка Георгиева, Здравка Караколева, Нурай Топел проведоха семинар за разясняване на: Структурата и функциите на Регионален екип за подкрепа за личностно развитие. Структура, дейности, стандартизирани методики на оценяване, срокове за оценка, необходими документи и образци. Процедура по одобряване и не одобряване на допълнителна подкрепа на децата и учениците. Стъпки при отлагане на дете от 1 клас – документи, срокове, процедура. Становища при прием на деца и ученици от центровете за специална образователна подкрепа – процедура. Консултиране и насоки за професионална ориентация на ученици след 7 клас.
Педагогическите специалисти участници в семинара усвоиха методики за оценяване и подкрепа на учениците, по-добра подготовка за работа с деца със СОП.
